中3生の保護者の方からこんなメッセージをいただいたので紹介させてください。

「春期講習のあとの確認テストが返ってきました。英語と数学の点数も順位もとても伸びていて、びっくりしました。本人もやる気が出ているようです」

嬉しいご報告です。

今回伸びてくれたのは、オアシスの個別ゼミに通ってくれている中3の生徒さんです。新中3にとって4月の確認テストは1年のスタートを占う大事な一本で、ここで「やればできる」を体感できると本人のスイッチが入ります。

今日は、個別ゼミの春期講習〜新学期スタートで「点数」と「順位」が両方伸びて、やる気まで出てくるのは、どういう仕組みなのかを整理してみます。

個別ゼミの講習は「みんな同じカリキュラム」ではありません

はじめに大事なことを一つだけ。オアシスの個別ゼミの春期講習は、「みんなで同じ問題を同じ順番で進める」スタイルではありません。

講習で見ているゴールはいつもはっきりしていて、次の定期テスト・確認テストで得点を伸ばすことです。そこから逆算して、生徒さん一人ひとりの英語・数学の弱点を洗い出し、必要な復習と先取りを個別に組み立てています。今回の中3の生徒さんも、英語と数学で「ここが分かっていないと次の単元が苦しくなる」という箇所を一緒に確認し、その復習を春の中心にしました。

結果として、確認テストでスコアと順位が両方上がり、本人のやる気にも火がついてくれました。

「点数が上がる」と「順位が上がる」は、別の話

少し話を広げてみます。点数が上がっても順位が上がらないことはよくあります。テスト自体が易しければ、平均点も一緒に上がるからです。逆に、点数は前回と同じでも、まわりが取れていないテストで順位だけがぐっと上がることもあります。

「点数も順位も両方上がった」というのは、自分の取れる点が確実に増えていて、その伸び方がまわりよりも大きかった、といういいほうの掛け算が起きている状態です。中3でこれが起きると、本人にとって「春の手応え」がそのまま受験への自信に変わっていきます。

春期講習で点数が伸びる「3つの仕組み」

では、春に伸びる中学生の中で、どんなことが起きているのか。3つに整理してみます。

①「前学年の穴」を一人ひとり個別に埋め直している

中3の英語と数学は、中1・中2の積み重ねの上に乗っています。新学期に入って急に分からなくなる単元の正体は、たいてい「前の学年で曖昧だったところ」で、曖昧な箇所は生徒さんによって全然違います。

個別ゼミの講習では、その「曖昧だった場所」にピンポイントで戻れるように、最初に英語・数学それぞれで必要な単元を絞り込みます。たとえば数学なら一次関数、英語なら過去形のつくり方や不規則動詞。どこを重点的に直すかは、本人の答案や普段のミスから決めます。ここを塗り直すと、新学期の新しい単元がすっと入ってきます。

②「分かったつもり」を残さないで進む

伸びる子と伸び悩む子のいちばん大きな差は、「分かったつもり」をそのまま放置するかどうかです。授業を聞いて「うん、分かった」と思った瞬間がいちばん危険で、その状態のまま次の単元に進むと、テスト本番で「あれ？解けない」となります。

春期講習で点数が伸びた子は、その日のうちに自分で類題を解き直し、「本当に解けるのか」を確認しています。この「もう一度自分で解く」というひと手間が、点数につながる一番の近道です。

③ 毎日机に向かう「リズム」ができている

春休みは放っておくと一日中ダラっと過ごせてしまう期間です。だからこそ、春期講習で「毎日、決まった時間に机に向かう」という生活のかたちができていると、それだけで大きなアドバンテージになります。確認テスト直前だけ頑張る子と、3月から毎日少しずつ続けてきた子では、4月の答案用紙の上に違いが出てきます。順位が上がるのは、こちらのタイプの子です。

「やる気が出る」の正体は、結果のあとに来る

保護者の方が「本人もやる気が出ているようです」と書いてくださったところに、大事なヒントがあります。やる気は最初からあるものではなく、「やってみたら、できた」という小さな成功体験のあとから出てきます。順番が逆になりやすいです。

「やる気が出たから勉強する」ではなく、「頑張ってみた → 結果が出た → うれしかった → もっとやってみよう」という流れです。春の一本で手応えを感じられた中3生は、ここから勉強への向き合い方が変わっていきます。「自分は伸びるんだ」という実感は、夏の総復習、秋の学診、冬の入試直前期まで効いてくる、長持ちする燃料になりますね。

保護者の方ができる、ちょっとした関わり方

結果が出たとき、保護者の方の声かけ次第でお子さんのやる気の続き方は大きく変わります。3つだけ意識してみるといいかなと思います。

1. 点数より「頑張った過程」を言葉にする(「春休み、毎日机に向かっていたもんね」)
2. 次の目標は親から決めず、「次はどうしたい？」と本人に聞く
3. 順位が上がった科目だけでなく、上がっていない科目も責めない

特に3つ目が大事で、せっかく伸びた科目があるのに、伸びなかった科目の話ばかりされると、本人のやる気はあっという間にしぼみます。まずは「伸びたところを一緒に喜ぶ」から始まると、本人も次の科目に手を伸ばしやすくなります。

春の手応えを、夏まで持っていけるように

4月の確認テストで点数と順位が両方伸びるのは偶然ではなく、個別ゼミで弱点に合わせて組み立てた春休みの過ごし方が、答案にそのまま出てきた結果です。そこで生まれた「自分はやればできる」という感覚は、夏の総合演習や秋の福井県学力診断テストでの粘り強さにつながっていきます。春の一本で手応えを感じてくれたなら、その火を消さないように、ご家庭でもそっと言葉をかけてあげるといいですね。

以上、参考になれば幸いです。

追伸
オアシスの中学個別ゼミでは、季節講習も含めて生徒さん一人ひとりに合わせたカリキュラムで、定期テスト・確認テストの得点アップをサポートしています。

気になる方は 中学個別ゼミのご案内 もぜひご覧ください。

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◆執筆者紹介

笠井伸春
個別指導塾・家庭教師のオアシス 代表
ふくい家庭教師ナビ(カテナビ)主宰

単に目先の点数を上げることだけではなく、自信につなげ、いかに生徒が自分から学習できるようになるか、自立した学習が身に付くようなサポートを目指す。高校入試対策のため勉強方法を教えた中学生が、高校でも実践し伸びていることを知り、「1回のテストのために得た知識はテストが終わったら価値がなくなるけど、一度身につけた勉強方法はその先もずっと使える、価値の高いスキルなんじゃないか?」と考え、勉強のやり方を教える家庭教師のチームを作る。

主眼にしているのは、

• 「できる」を実体験してもらい、自信と前向きさを身につけてもらうこと
• 能力に関係なく学習効果の高い勉強方法を身につけてもらうこと

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